HAREKET VE SANAT(BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ BİREYSEL ETKİNLİK)

ÖĞRETMEN: NERMİN DEMİR

2. SINIF     180911008

ÇOCUK BAKIMI VE GENÇLİK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ-ÇOCUK GELİŞİM PROGRAMI

 

                                             ETKİNLİK PLANI

ETKİNLİK ADI:BENİM ODAM

ETKİNLİK TÜRÜ: HAREKET VE SANAT (BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ BİREYSEL ETKİNLİK)

YAŞ GRUBU: 4-5 YAŞ

 

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI:

Sınıfa gelen çocuklar karşılanır. Çocukların uyumunu sağlamak için önceki gün hakkında kısaca sohbet edilir. O gün yapılacak etkinlikler hakkında bilgi verilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezlerine geçecekleri sorulur. Kararsız olanlara rehberlik edilir.

OYUN ZAMANI:

Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.

KAHVALTI TEMİZLİK:

ETKİNLİK ZAMANI

‘’BENİM ODAM’’ isimli hareket ve Sanat etkinliği

KAZANIM VE GÖSTERGELER:

+ Dil gelişimi

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

Göstergeleri:
Sözel yönergeleri yerine getirir.Dinledikleri/izlediklerini açıklar.
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

+Motor gelişim

 Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.
Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

Kazanım 2: Denge hareketleri yapar.
Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.

Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.

Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: Malzemeleri keser.Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar.

 

ÖĞRENME SÜRECİ:

“Haydi şimdi hareket zamanı, spor yaparak sen de koru sağlığını” sözleri ezgili bir şekilde söylenerek çocukların dikkati çekilir.
• Spor yapmanın neden gerekli olduğu, sağlığımızı korumak için başka neler yapılabileceği gibi sorular sorulur.
• Çember oluşturularak ısınma hareketleri yapılır.
• İçinde hızlı ve yavaş ritimlerin olduğu müzik açılır. Ritme uygun olarak, parmak ucu ve topuk üzerinde yürüme, galop yaparak yürüme vb. hareketler yapılır.
• Çocuklardan ikili eş olmaları istenerek bu yürüyüşleri eşli olarak da yapmaları istenir.

Daha sonra masalara geçilir. Micky Mause, evalara önceden çizilip kesilir. Diğer parça ve aksesuarları da kesilip hazırlanır. Çocuklardan parçaları birleştirmeleri istenir. Birleştirme işlemi bittikten sonra ‘’ benim odam kapı süsü’nün yazıı yazılır. Her çocuğun adı sırayla yapıştırılır. Sanat etkinliği bittikten sonra kapı süsleri çocuklara verilir.

       

 

MATERYALLER:

Makas, yapıştırıcı,silikon, Micky Mause kalıpları ve parçaları.

SÖZCÜKLER:

Benim odam

AİLE KATILIMI:

Ailelerden yapılan kapı süslerine yorum yapmaları istenir.

 

DEĞERLENDİRME:

Kapı süsü yapmak eğlencelimiydi?

Micky Mause lu kapı süsünü beğendiniz mi?

Daha önce hiç kapı süsünüz oldumu?

 

UYARLAMA:

Sınıfta ortopedik yetersizliği olan bir çocuk varsa düzeyine uygun olarak bağımsız hareket etmesini sağlayack önlemler alınmalıdır. Gerektiğinde fiziksel destek verilmeli, yorulduğu durumlarda dinlenmesi için fırsat verilebilir.

GENEL DEĞERLENDİRME:

Öğrenci açısından: Çocukların hepsi etkinliğe severek katıldı.

Öğretmen açısından: Yapılan plan başarıyla uygulandı.

Plan açısından: Amaçlanan kazanım ve göstergelere ulaşıldı.

 

 

 

 

BİLGİ İLETİŞİM AFİŞ ÖDEVİ

NERMİN DEMİR 
180911008

TÜRKÇE VE MÜZİK (BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ BİREYSEL ETKİNLİK)

ÖĞRETMEN: NERMİN DEMİR

2. SINIF     180911008

ÇOCUK BAKIMI VE GENÇLİK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ-ÇOCUK GELİŞİM PROGRAMI

                                    

                                                                ETKİNLİK PLANI

ETKİNLİK ADI: MUTLU LEYLEK

ETKİNLİK TÜRÜ: TÜRKÇE VE MÜZİK BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ BİREYSEL ETKİNLİK)                     

YAŞ GRUBU: 4-5 YAŞ

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI:

Sınıfa gelen çocuklar ve aileleri güler yüzle karşılanır. Çocukların heyecanını yatıştırmak için eğitimciyle ve okulla ilgili bilgiler verilir

OYUN ZAMANI:

Çocuklar kendi seçtikleri öğrenme merkezlerinde serbest oynarlar.

KAHVALTI TEMİZLİK:

Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar.

ETKİNLİK ZAMANI:

‘’ MUTLU LEYLEK’’ isimli türkçe ve müzik etkinliği

 

KAZANIM VE GÖSTERGELER:

+ Dil gelişimi 

Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. 

Göstergeleri: Düz cümle kullanır.Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, gibi çeşitli yollarla sergiler.

+ Sosyal duygusal gelişim 

Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. 

Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.

 + Özbakım becerileri 

Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. 

Göstergeleri: Dinlendirici etkinliklere katılır.

ÖĞRENME SÜRECİ 

Çocuklar minderlere daire şeklinde otururlar.Öğretmen, eline bir leylek el kuklası alır(Yoksa çomak kuklada olabilir.) Çocuklara “Ben çok güzel bir şarkı biliyorum,bana eşlik etmek ister misiniz?” diye sorar.Şarkıyı söyler.

DAMDA LEYLEK TAK TAK 

Damda leylek tak tak tak
Suda ördek vak vakvak
Kurbağalarda derede
Vır rak vır rak vır rak
Evde kedi mır mırnav
Yolda köpek hav havhav
Sevimlidir hayvanlar
Sevimlidir onlar

Şarkının sonunda ”Çocuklar elimdeki leylek kuklanın adı,Mutlu Yüz Leylek.Gördüğünüz gibi leyleğimiz çok mutlu. Şimdi mutlu yüz leyleğin hikayesini oluşturacağız. Ben sırayla bu kuklamızı elinize vereceğim ,sizlerde sıra ile konuşup masalımızın oluşmasına katkıda bulunacaksınız,der.

Bir varmış bir yokmuş, Mutlu Yüz adında bir leylek varmış, Mutlu Yüz çok mutlu yaşarmış çünkü……….diyerek elindeki kuklayı yanındaki çocuğa veriri.Leylek sıra ile elden ele geçerek hikayesi tamamlanır.Öğretmen zaman zaman çeşitli sorular sorarak hikayenin devamına yardımcı olur.En sonunda hikayeye hep birlikte isim bulunur.

Hikaye sonunda öğretmen elindeki leylek kuklasını bir çocuğa uzatarak şunu sorar.

“Seni en çok ne mutlu eder?” çocuk cevap verir ve hemen kuklayı istediği bir arkadaşına vererek “Seni en çok ne mutlu eder ? “diye sorar.

 

Materyaller                                                                      

Leylek kuklası

 

Sözcükler-Kavramlar 

Duyu(Mutlu –mutsuz)

 

Aile katılımı 

Çocuklarıyla evde öykü oluşturma çalışması yapmaları ve oluşan öykünün yazılarak okula gönderilmesi istenir.

 

Değerlendirme 

= Oluşturulan öykünün resmi yapılır.

= Söylediğimiz şarkının adı neydi?

= Daha önce hiç leylek gördünüz mü?

= Leyleğe benzeyen başka kuş gördünüz mü?

= Leylekler nasıl ses çıkarırlar?

= Leylek yuvası gördünüz mü?

= Leylekler yuvalarını nereye yaparlar?

 

UYARLAMA

Sınıfta işitme yetersizliği olan bir çocuk varsa; etkinlikler sırasında anlaşılır ve kısa cümleler kullanılmalıdır. Çocuğun şarkı esnasında söylemeye çalıştığı sözcükler desteklenmeli ve çocuk konuşmak için cesaretlendirilmelidir.

GENEL DEĞERLENDİRME:

Öğrenci açısından: Çocukların hepsi etkinliğe severek katıldı.

Öğretmen açısından: Yapılan plan başarıyla uygulandı.

Plan açısından: Amaçlanan kazanım ve göstergelere ulaşıldı.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

DRAMA VE MATEMATİK(BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ BÜYÜK GRUP ETKİNLİĞİ)

                  

ÖĞRETMEN: NERMİN DEMİR

2. SINIF     180911008

ÇOCUK BAKIMI VE GENÇLİK HİZMETLERİ BÖLÜMÜ-ÇOCUK GELİŞİM PROGRAMI

                                                       

                                                 

                              ETKİNLİK PLANI

ETKİNLİK ADI:  ''ÇIKARMA İŞLEMİ YAPALIM''

ETKİNLİK TÜRÜ: DRAMA VE MATEMATİK (BÜTÜNLEŞTİRİLMİŞ BÜYÜK GRUP ETKİNLİĞİ)

YAŞ GRUBU: 4-5 YAŞ

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI: Çocuklar güler yüzle karşılanır. Nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Çocuklara hangi öğrenme merkezine geçecekleri sorulup kararsız olanlara rehberlik edilir. Öğrenme merkezini seçen çocuk ilgisi doğrultusunda etkinliğini sürdürür.

OYUN ZAMANI : Oyun zamanı bitiminde sınıf hep birlikte toplanır. Tuvalet ve temizlik ihtiyaçlarını gideren çocuklar kahvaltıya geçmek için sıra olurlar.

KAHVALTI TEMİZLİK:

ETKİNLİK ZAMANI:

''Çıkarma işlemi yapalım'' isimli Drama-Matematik Etkinliği

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ:

 

+ BİLİŞSEL ALAN:

Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Kazanım 4: Nesneleri sayar.

Göstergeleri: Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 

Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler.

Göstergeleri:Nesne/varlığın adını söyler.

Nesne/varlığın rengini söyler.

Nesne/varlığın şeklini söyler.

Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler.

 

+DİL GELİŞİMİ:

Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

Göstergeleri:Cümle kurarken isim kullanır.

Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar.

Göstergeleri:Sözel yönergeleri yerine getirir.

 

+MOTOR GELİŞİM:

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar.

Göstergeleri:Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.

Yönergeler doğrultusunda yürür.

 +SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM:

Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.

Göstergeleri:Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.

ÖĞRENME SÜRECİ: 

      Bir koli hediye paketi gibi süslenerek sınıfa getirilir. Çocuklara kutunun içinde ne olabileceği sorularak tahmin alınır. Kutunun içindeki mandalinalar çocuklara dağıtılır. Çocuklar mandalinaları bir süre incelerler. Şeklinin neye benzediği sorulur. Mandalinalarla çıkarma (eksiltme) işlemi yapılır. İki mandalina alınır, herkesin göreceği şekilde gösterilir, kaç tane olduğu sorulur. ''Elimde 2 mandalina var, 2 mandalinanın 1 tanesini yedim geriye kaç mandalina kaldı?'' diye sorular sorularak çocukların dikkati etkinliğe çekilir. Her çocuk uygulamalı olarak mandalinalarla çıkarma işlemlerini yapar.

     Daha sonra ikinci etkinliğe geçilir.

Her çocuğa birer sayı olcakları söylenir. Her sayı için iki çocuk seçilir. Örneğin; ''Siz iki olcaksınız. 2 rakamı dendiğinde iki rakamını vücudunuzla canlandırarak bize göstereceksiniz''. diye yönerge verilir. Bütün sayılar birkaç kez canlandırılır.

MATERYALLER:

Mandalinalar, koli

SÖZCÜK VE KAVRAMLAR:

Çıkarma, eksilme, mandalina

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR:

Çocukların hepsinin en az bir defa etkinliğe katılımlarını sağlayın ve çok çeşitli materyaller kullanın.

DEĞERLENDİRME:

 = Çıkarma işleminde nesneler eksilir mi? Artar mı?

 = Mandalinalarla ne yaptık?

 = Mandalinanın şekli neye benzer?

 = Vücudunuzla hangi sayıyı canlandırdınız?

AİLE KATILIMI:

Ailelerden sabah okula gelirken 2 şer adet mandallina getirmeleri istenir.

Ailelerden çocukları ile evdeki nesnelerle basit toplama yapmaları istenir.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER:

Çocuklara mandalinalarla neler yapabilecekleri sorulur, tartışılır. Meyve sıkacağı ile tüm mandalinalar sıkılarak meyve suyu hazırlanabilir. Çocuklara servis edilip tadına bakılabilir.

UYARLAMA:

Sınıfta görme yetersizliği olan bir çocuk varsa; oyun hamuru kalıpları oluşturularak el izlerini bu kalıba çıkarmaları istenir.

GENEL DEĞERLENDİRME:

Öğrenci açısından: Çocukların hepsi etkinliğe severek katıldı.

Öğretmen açısından: Yapılan plan başarıyla uygulandı.

Plan açısından: Amaçlanan kazanım ve göstergelere ulaşıldı.

GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI (FEN VE OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ETKİNLİĞİ)

                                ETKİNLİK PLANI

ETKİNLİK ADI: Eşini bul

ETKİNLİK TÜRÜ: Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)

YAŞ GRUBU: 4-5 yaş

GÜNE BAŞLAMA ZAMANI:                                                                                                     Çocuklar güler yüzle karşılanır. Çocuklara nasıl oldukları sorularak kısaca sohbet edilir. Öğretmen çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler.Öğretmen haftanın hangi gün olduğunu çocuklara söyler. ve sohbete devam edilir.

OYUN ZAMANI                                                                                                                              Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir.Öğretmen öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.

KAHVALTI TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI

ETKİNLİK ADI: ''Dokun, hisset, eşini bul'' isimli Bütünleştirilmiş Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği                                                                                                                                               YAŞ GRUBU: 4-5 YAŞ

KAZANIM VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM: Kazanım 1: nesne/durum/olaya dikkatini verir.(göstergeleri: dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 3: algıladıklarını hatırlar.(göstergeleri: nesne /durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.)

Kazanım 5: nesne ya da varlıkları gözlemler.(göstergeleri:nesne/varlığın adını söyler. nesne varlığın dokusunu söyler.nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.)

Kazanım 6: nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.(göstergeleri: nesne/varlıkları birebir eşleştirir.)

DİL GELİŞİMİ:  Kazanıım 7: dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.(göstergeleri: dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.)

MOTOR GELİŞİM: Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (göstergeleri:nesneleri toplar.)

SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİM: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler.(göstergeleri:  Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar.)

MATERYALLER

Farklı özelliklerde eş nesneler, ort boy kutu, çalışma sayfaları, pastel boya.

SÖZCÜK VE KAVRAMLAR

Eş, aynı, benzer, farklı, cam, plastik, tahta, metal, yün, sert, yumuşak.

ÖĞRENME SÜRECİ

•öğretmen bir kutunun ön tarafına bir el sığacak şekilde iki delik açar. kutunun içine değişik nesneler koyar. (örneğin; 2 adet kalem, 2 adet kağıt, 2 adet şişe, 2 adet gazoz kapağı.)

• Çocuklara , ”Size bir hazine sandığı getirdim. Ama bu sandığın bir özelliği var. O da, içindeki her nesneden iki tane olmasıdır. Bakalım bu sandığın içindeki hazinelerin hepsinin eşini bulabilecek miyiz?” şeklinde bir yönerge verir.

• Öğretmen çocuklara, ellerini kutudaki deliklerden içeri sokarak nesnelere dokunmalarını ve eş olan nesneleri bulmaya çalışmalarını söyler.“Dokunduğun şey neye benziyor?”, ”Ne işe yarar? Sert mi? Yumuşak mı?” gibi sorularla çocukların dikkatlerini yoğunlaştırmalarına yardımcı olur.

• Öğretmen sırayla sınıftaki tüm çocukların etkinliğe katılımlarını sağlar. Bulunan nesneler eşlenerek sergilenir ve özellikleri hakkında konuşulur.

• Öğretmen ve çocuklar masalara geçerler. Öğretmen çocuklara eş nesneleri bulma ile ilgili bir çalışma sayfası hazırlar ve çocuklara yönergeler vererek çalışmalarını tamamlamaları için yönlendirir.

 

                                 

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR

Çocukların hepsinin en az bir defa etkinliğe katılımlarını sağlayın ve çok çeşitli materyaller kullanın.

DEĞERLENDİRME

Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki türlerde sorular yöneltilebilir;                                                      

• Bu nesneleri daha önce nerede kullandınız?                                                                                       

 • Nesnelere dikkat etmediğimizde ne gibi zorluklar yaşadık?                                                                 

 • Kutumuzda hangi nesneleri bulduk?                                                                                                   

 • En çok hangi nesneyi sevdin?                                                                                                              

• Nesnelerin eşini bulunca ne hissettin?

AİLE KATILIMI

Ailelere etkinliği anlatan bir not gönderilir. Evdeki eş nesneleri bulma, eş sözcükler bulma gibi oyunlarla pekiştirici çalışmalar yapmalarını istenir.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER                                                                                                 

• Sınıfta eş olan nesneleri bulma oyunu oynanabilir.                                                                               

• Dikkat, algı ve eşgüdüm gerektiren “Ayna” oyununu oynanabilir.

UYARLAMA

Sınıfta dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan bir çocuk varsa;                                        Etkinlikle ilgili açıklamalar çocuğa tekrar ettirilir. çocuğun uygun olan davranışları etkinlik sırasında hem sözel hem de sembol olarak pekiştirilir.

Okul öncesinde otizm

Otizm Okulöncesi Dönem

Otizm özellikleri bu dönemde daha belirgin olur.Akranları ile iş birliğine girmede oyun kurmada yetersizlikler göze çarpar.Oyuncakları amacına uygun kullanmazlar.İnce motor beceri gerektiren kesme, yırtma-yapıştırma, ipe boncuk dizme, yazı yazma ve hareketlerin taklit edilmesi becerileri sınırlıdır.Dairesel bir nesneyi çevirerek kendilerini saatlerce oyalayabilirler.

Kendilerine ait bir dünyada yaşıyor gibi görünen bu çocuklar, çevrelerinde olup bitenlere karşı çok kayıtsızdırlar.Kişilerin, anne ve babanın yüzüne bakmama hemen hemen her otizmli çocuğun özelliğidir.Göz teması kurmamaları dikkat çeker, çağrıldıklarında tepki vermez, konuşurken dinlemez gibi görünürler.

Normal şartlarda okulöncesi dönem, çocukların hayal güçlerinin, yaratıcılıklarının en üst seviyede olduğu bir dönemdir.Ancak otizmli çocuklarda hayal gücünün yetersizliğine bağlı olarak yaratıcı oyun ve sosyal oyun oynama becerisinin bulunmaması yaygındır.Bir oyuncakla amacına uygun oynamazlar.

Ancak tüm bu özellikler çocukların gelişimine bağlı olarak çeşitlenmiş, farklılıklar ortaya çıkmıştır.İki-beş yaş dönemi, otistik özelliklerin en belirginleştiği, tanı için oldukça önemli bir dönemdir.